懂得享受课堂
“1+X证书”物流管理班学员：衡睿杰
通过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。这是一个畅所欲言、平等交流的地方，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，不断完善自我，多多吸取别人的经验，使自我在国培中成长。学习中，多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的文化大餐，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;我分享到了收获的喜悦，得到了思想上的洗礼，受益匪浅。国培为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自我的职责重大、知识贫乏。下面将我的学习心得总结如下结如下：
黄璞老师为我们讲授了国学智慧在职业教育中的应用。黄教授分别从以古鉴今，启迪人生；拓展学识，净化心灵；丰富感情，提高能力；何为国学；为什么学习、弘扬、复兴方面向我们教师们讲解国学与师德师风建设。在讲座过程中，不断地引用经典国学来开拓我们的知识面。中华经典，是中华民族最有价值的文化精髓，我们作为中华儿女应该传承下去，作为教师，我们要做好教书育人，同时还要传承传统文化。使我明白了应该如何成为一名优秀的幸福的教师。
首先，要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
其次，要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。
第三，要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。
杨宏祥教授讲解了国家教学成果奖的意义及申报要点。使我明白了教学成果奖在职业教育中的重大作用。其反映现实的意义至少包括三个方面。一是反映教育理念。职业教育教学成果奖较为集中地反映了产教合作、校企合作、工学结合、等一系列教育教学理念在实践中的应用及其成效，彰显了教育理念对实践的指导意义。对于职业教育工作者更好理解做中学、知行合一、在社会服务中成长等理论具有重要意义。二是反映教育教学实践，这是成果奖更为直接的导向。教学成果奖较好地反映了理论应用于实践的方案、操作细则、效果评估、推广价值等方面，是职业教育实践工作者在具体的实践中不断探索的集中展示。三是促进作用，即促进职业教育的理论提升、实践反思。理论提升方面，促进了理论化的提升，既有对传统理论的验证与拓展，也有基于新环境下的新的理论努力。社会地位的提升方面，成果奖既展示了职业教育的成功实践，也对全社会在更深更广的范围内理解职业教育的意义具有启迪作用。
衣学慧教授分享了国家级精品在线开放课程的建设。加深了我对在线开放课程的认知。精品在线开放课程改变了传统的教学模式，其特点是教师和学生突破了时空限制，可以随时随地互动交流；开放共享的网络课程资源，形式多样的教学形式，学生之间的互动交流，都极大地提升了学生学习的积极性、主动性和创造性。高职院校精品在线开放课程建设要树立明确的目标，应该以高职学生的自主学习的需求为中心，充分考虑各高职院校的特色和优势，结合各专业的人才培养目标，把教学内容与职业技能培养和综合素质培养相结合。开发的精品在线开放课程要增强实践性、趣味性和互动性。以丰富的课程资源，多样的教学手段，激发高职学生参与自主学习的兴趣和动力。形式多样的课程资源是吸引高职学生参与精品在线开放课程的重要推动力。不同形式的课程资源开发，要根据产业经济发展对职业教育的需求，并根据网络在线开放课程学习者的特点，特别是高职学生对获取职业技能的需求，进行设计和研发。形式多样的课程资源，也方便高职学生自主选择适合自身需求的课程资源，增强高职学生学习课程的主动性、积极性和创造性。
卫玉成教授讲解了物流管理1+X职业技能等级证书制度的优点。卫老师总结了21世纪物流的发展趋势，可以归纳为信息化、网络化、自动化、电子化、共享化、协同化、集成化、智能化、柔性化、标准化、社会化和全球化十二大趋势。通过参观京东物流工业园区，我看到了 中国物流行业也的全新发展，同时也需求新的突破。商流、信息流、物流、资金流是流通活动中的核心要素，商流、信息流和资金流早已实现了互联网化和智慧化，而恰恰物流这一环节，依然一直摆脱不了集中复杂的人力、物力市场的相互作用。目前，物流企业向“互联网+”转型过程中，其中一大难题是专业人才的缺少。在“互联网+”时代下，新兴物流企业对专业技术人才要求更高，人才供应与行业发展需求衔接不畅，已对“互联网+”物流企业的进一步发展构成挑战，而物流企业和相关企业对需要的专业物流人才提出了新的要求。推行“1+X证书制度”改革是为了区别于普通教育，强调除了学历证之外，还要再取得一个“X”证书，通过“育训结合”，体现职业教育的内涵和特色。“1+X证书制度”与高职院校的项目教学法相结合改变了传统教育模式，在广大教师通过新的教学模式，有效地将“1+X证书制度”推广到教学实践的过程中，教师的教学能力也提升到一个全新的层次。国家把实行“1+X证书制度”作为院校建设与发展的重大战略，它能积极推动应用型院校教育教学改革，通过专业设置、人才培养方案、课程标准、师资队伍建设、教学内容重构、信息化建设、培训场地设施等重新制定教学标准和毕业学生质量检验标准，规范人才培养全过程，完善职业教育体系。“1+X证书制度”的推行，其核心目的就是培养优秀的高端技能型人才，为我国经济持续健康稳定发展提供人才支撑。培养大国工匠，服务区域经济，推进高等职业教育高质量发展。高等职业教育是优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，使教育教学质量真正看得见，落得地，畅通技术技能人才成长渠道。
郑伟教授讲解了技能大赛对学生、对教师的益处。通过郑老师分享的技能大赛的案例（金瓜结缘），我得到了以下几点启发：1.技能大赛促进学生职业素养的提升。全国职业院校技能大赛已成为展示工学结合教学成果的平台。例如，郑老师带队指导的“金瓜结缘”项目，不仅培养了学生职业素养、职业技能和团队协作精神，还为学生日后的就业提供了思路和方向。2.促进项目化教学改革。职业技能大赛以“理论够用、技能实用、重在运用”为指导原则，以服务为宗旨，以就业为导向，以培养高素质技能型专门人才为目标，有效促进了我们对传统教学理念和教学方法的改革。3.促进常规教学与技能大赛的融合。职业技能大赛的出发点和归宿是使学生“学以致用”、学校“教有所用”、社会“择其所用”。这需要教师密切关注行业发展的前沿，及时更新教学内容，随时调整教学方法。
培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。在今后的工作中，我会努力学习，做好后续研修，在实践、学习中不断进步。培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教育者的差距所在，我将以此为起点，让差距成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自我不断成长。在今后的教育教学实践中，潜下心来采他山之玉，静下心来纳百家之长，在教中学，在教中研，以生为本，在教和研中追求实效和水平，创造出自我在农村教育事业的一片新天地，忠诚于党和人民的教育事业，努力成为一名更加受党和国家、人民信任、放心，学生尊重和喜欢的老师。
继续教育与培训学院
村干部（农民）发展学院